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全国工程教育专业认证试点办法

作者:   时间:2009-06-02   点击数:

     

 

 

全国工程教育专业认证试点办法... 1

  . 1

1 专业认证试点工作的组织机构... 1

1.1  全国工程教育专业认证专家委员会. 1

1.2  全国工程教育专业认证专家委员会秘书处 1

1.3  专业认证分委员会(试点工作组)... 1

1.4  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会 2

2  认证程序..... 2

2.1  申请认证 2

2.2  学校自评 3

2.3  审阅《自评报告》 3

2.4  现场考查 3

2.5  审议和做出认证结论建议. 5

2.6  认证状态的保持. 6

专业认证工作的主要时间节点. 6

3  专业认证试点工作的监督与仲裁. 7

3.1  公开 7

3.2  监督 7

3.3  申诉与仲裁. 8

3.4  社会举报与投诉. 8

4  附则 8

附件1: 专业认证试点工作的组织机构..... 9

附件2: 专业认证试点工作流程.. 10

全国工程教育专业认证专家委员会章程(暂行)...... 11

全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会章程(试行) 14

工程教育专业认证标准(试行)... 17

1  总则 17

2  通用标准.... 18

2.1  专业目标.. 18

2.2  质量评价.. 19

2.3  课程体系.. 19

2.4  师资队伍.. 20

2.5  支持条件.. 20

2.6  学生发展.. 20

2.7  管理制度.. 21

3   专业补充标准    22

机械类专业 22

化学工程与工艺专业 24

计算机科学与技术专业.. 27

环境工程专业.. 29

采矿工程专业.. 32

食品科学与工程专业 35

电气工程及其自动化专业 37

电子信息与电气工程类专业.. 39

水文与水资源工程专业.. 40

交通运输专业.. 42

安全工程专业.. 44

工程教育专业认证专家遴选与培训办法(试行)...... 47

1  工程教育专业认证专家的构成.. 47

2  工程教育专业认证专家的遴选.. 47

2.1  遴选条件.. 47

2.2  工程教育专业认证专家的推荐 47

2.3  工程教育专业认证专家的审定 47

2.4  工程教育专业认证专家的聘任 48

3  工程教育专业认证专家的培训.. 48

工程教育专业认证现场考查专家组工作指南(试行)... 49

1  考查专家组.. 49

1.1  考查专家组的组成.. 49

1.2  考查专家组成员的条件.. 49

1.3  考查专家组组长职责 50

1.4  考查专家组成员的职责.. 50

1.5  考查专家组秘书的职责.. 50

1.6  考查专家组成员行为守则 50

2  现场考查.... 51

2.1  现场考查时间.. 51

2.2  现场考查目的.. 51

2.3  现场考查准备.. 51

2.4  现场考查的主要形式 51

2.4  交换现场考查意见.. 53

3. 现场考查报告 53

3.1  现场考查报告的内容 53

3.2  现场考查报告的形成 53

工程教育专业认证学校准备工作指南(试行) 54

1  申请 54

1.1  申请条件.. 54

1.2  申请审核.. 54

2  自评 54

2.1  自评目的.. 54

2.2  自评方法.. 54

2.3  自评报告的内容和要求.. 55

3  必要准备条件 56

工程教育专业认证报告.. 57

工程教育专业认证现场考查报告.. 60

工程教育专业认证申请表 64


全国工程教育专业认证试点办法

  200712月)

 

为规范我国高等学校工程教育专业认证试点工作(以下简称专业认证试点工作),构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量,制定本办法。

1 专业认证试点工作的组织机构

1.1  全国工程教育专业认证专家委员会

全国工程教育专业认证专家委员会(以下简称专家委员会)是专业认证试点工作的专家组织,在教育部领导下负责组织开展专业认证试点工作。专家委员会由工程教育界专家和企业界专家组成,委员由教育部聘任。

专家委员会的主要职责是:组织专业认证试点工作;构建国家工程教育专业认证体系;研究制定专业认证实施办法;审定专业认证的通用标准和程序;审查各专业认证分委员会(试点工作组)提交的专业补充认证标准;审定各专业认证分委员会(试点工作组)做出的专业认证结论建议;领导各专业认证分委员会(试点工作组)开展本专业认证的相关工作;聘任工程教育专业认证专家。

1.2  全国工程教育专业认证专家委员会秘书处

全国工程教育专业认证专家委员会秘书处(以下简称秘书处)是专家委员会的日常办事机构,成员由教育部聘任。秘书处秘书长自动增补为专家委员会委员。

秘书处的职责是:在专家委员会领导下组织协调专家委员会各分支机构开展工作;受理高等学校提交的专业认证申请;组织起草专业认证工作的有关工作文件;负责工程教育专业认证的信息服务与对外宣传工作。

1.3  专业认证分委员会(试点工作组)

专业认证分委员会(试点工作组)是按各专业领域设立的专业认证分支机构,在其名称前冠以专业类名称,由工程教育界和企业界专家以及行业管理部门代表组成,其成员由教育部聘任。专业认证分委员会(试点工作组)主任委员(组长)自动增补为专家委员会委员。

专业认证分委员会(试点工作组)职责是:制定本专业的补充认证标准和相关工作文件;组织实施所在专业的专业认证试点工作;负责本专业工程教育专业认证专家的培训;向被认证学校派出临时性专业认证考查专家组,完成专业认证的现场考查工作;受专家委员会的委托处理有关事宜。

1.4  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会

监督与仲裁委员会接受教育部领导,独立开展工作,由有关行业和从事工程教育的资深专家组成。

监督与仲裁委员会的职责是:对专业认证试点工作实施监督,确保诚信、公正;受理被认证学校关于专业认证结论或专业认证过程的申诉,调查并做出最终裁决;接受社会各界对专业认证试点工作的投诉,调查并做出相应处理。

以上各机构的相互关系见附件1

2  认证程序

专业认证工作的基本程序包括6个阶段:申请认证、学校自评、审阅《自评报告》、现场考查、审议和做出认证结论、认证状态保持。具体流程见附件2

2.1  申请认证

专业认证试点工作在学校自愿的基础上开展。按照教育部有关规定设立的工科本科专业,已有三届毕业生的,均可申请认证。申请认证的专业由所在学校向秘书处提交申请报告。申请报告按照《工程教育专业认证学校准备工作指南》要求撰写

秘书处收到学校申请报告后,组织相关专业认证分委员会(试点工作组)专家对申请报告进行审核,重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件,必要时,专业认证分委员会(试点工作组)可要求申请学校对某些问题做出答复,或进一步提供证明材料。

根据审核情况,专业认证分委员会(试点工作组)可做出以下两种结论,并做相应处理:

1)受理申请,通知申请学校进入自评阶段;

2)不受理申请,向申请学校说明理由,认证工作到此停止,学校须在达到申请认证的基本条件后重新申请认证。

2.2  学校自评

学校自评是申请学校及相关院系依照《工程教育专业认证标准》对申请认证专业的办学情况和办学质量的自我检查。申请学校应根据自评情况撰写自评报告,提交给专业认证分委员会。自评的方法、自评报告的要求等参见《工程教育专业认证学校准备工作指南》。

2.3  审阅《自评报告

专业认证分委员会(试点工作组)对申请学校的《自评报告》进行审阅,重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育专业认证标准》的要求。

根据审阅情况,专业认证分委员会做出以下三种结论,并做相应处理:

1)通过《自评报告》,通知申请学校进入现场考查阶段及考查时间;

2)补充修改《自评报告》,向申请学校说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按(1)处理,否则按(3)处理;

3)不通过《自评报告》,申请学校说明理由,专业认证工作到此停止,学校须在达到《工程教育专业认证标准》要求后重新申请认证。

2.4  现场考查

2.4.1  现场考查的基本要求

现场考查是由专业认证分委员会(试点工作组)委派专业认证考查专家组到学校对申请认证的专业进行的实地考查。现场考查以《工程教育专业认证标准》为依据,主要目的是核实学校《自评报告》的真实性和准确性,并了解《自评报告》未能反映的有关情况。

现场考的时间一般不超过3天。现场考不宜安排在学校假期进行。入校考查前专业认证分委员会(试点工作组)应提前两周通知被考查学校。

专业认证考专家组成员应熟知《工程教育专业认证标准》;应在进入学校至少4周以前收到学校的《自评报告》和主要支撑材料,并认真阅读这些材料。进校考查期间专家组按照《工程教育专业认证专家组工作指南》开展工作。

2.4.2  现场考查的程序

1)专业认证考查专家组召开内部工作会议。开始考查前,专业认证考查专家组成员进一步明确考计划和具体的考步骤,并进行分工。

2)专业认证考查专家组与申请认证学校举行首次会议。考查之初,专业认证考查专家组要向学校和申请认证专业所在院系的负责人介绍考目的、要求和详细计划,并与学校、院系交换意见。

3)实地考。包括考查实验条件、图书资料等在内的教学硬件设施;检查近期学生的毕业设计(论文)、试卷、实验报告、实习报告、作业,以及学生完成的其他作品;观摩课堂教学、实验、实习、课外活动;参观其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。

4)会晤相关方面人员。包括在校学生和毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院(系)行政、学术、教学负责人等,必要时还需会晤用人单位有关负责人。

5)专业认证考查专家组与申请认证学校举行第二次会议。专业认证考查专家组与学校、院(系)负责人交换认证考意见

2.4.3  现场考查报告

工程教育专业认证现场考查报告,简称为现场考报告,是专业认证分委员会(试点工作组)对申请认证的专业做出认证结论的重要依据,一般包括下列内容:

1)学校自评工作和专业认证考查工作的基本情况;

2)学校对上次考查所提出的问题的改进措施与效果(首次认证除外);

3)对照《工程教育专业认证标准》,对申请认证专业人才培养做出的全面评价;

4)对《自评报告》的评价,包括《自评报告》的格式与内容是否符合《工程教育专业认证学校准备工作指南》中的要求,着重说明《自评报告》是否确切反映了学校、院系与专业的情况;

5)对申请学校和申请认证专业所在院系工作的意见与建议;

6)其他需要说明的问题;

7)现场考查的初步结论。

专业认证专家组在考工作结束时将《现场考查报告》交与申请认证学校,并于15日内向专业认证分委员会(试点工作组)提交该现场考查报告。

2.5  审议和做出认证结论建议

2.5.1  征询意见

申请认证的学校应在收到《现场考报告》后核实其中所提及的问题 ,并于15日内按要求向专业认证分委员会(试点工作组)回复意见。学校逾期不回复,则视同认可该报告。

申请认证的学校可将《现场考查报告》在其本学校内部传阅,但在做出正式的专业认证结论之前,不得对外公开。

2.5.2  审议

专业认证分委员会(试点工作组)召开全体会议,审议申请认证学校的《自评报告》、专业认证考专家组的《现场考报告》和学校的回复意见,经过充分讨论提出专业认证分委员会(试点工作组)的认证结论建议。

2.5.3  确认认证结论建议

专业认证分委员会(试点工作组)在提出认证结论建议的基础上,采取无记名投票方式确认认证结论。投票时全体会议到会委员需达到2/3以上(含2/3),同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含2/3),则通过认证结论。专业认证分委员会(试点工作组)讨论认证结论建议和投票的情况应予保密。

专业认证结论分为三种:

1)通过认证,有效期6年;

2)通过认证,有效期3年;

3)不通过认证。

2.5.4  完成《工程教育专业认证报告》

专业认证分委员会(试点工作组)应根据投票结果,完成《工程教育专业认证报告》,并以书面方式将投票确认的认证结论建议及专业认证报告等材料提交专家委员会。

2.5.5  认证结论批准与发布

专家委员会召开全体会议,审查专业认证分委员会(试点工作组)提交的认证结论建议。全体会议须邀请全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会列席会议。

全体会议到会委员需达到2/3以上(含2/3),采用无记名方式投票,同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含2/3),则批准认证结论。否则,不予通过认证结论。

如果专家委员会未通过专业认证分委员会(试点工作组)提交的认证结论建议,认证分委员会(试点工作组)需重新审议。重新审议之后,向专家委员会提交新的认证结论建议,由专家委员会再次审查,再次审查仍未通过者,则由专家委员会直接组织专家进行审查并做出最终认证结论。如学校对最终认证结论存在异议,可向全国监督与仲裁委员会提出申诉,由监督与仲裁委员会做出裁决。

认证结论和监督与仲裁委员会的裁决由教育部负责发布。

2.6  认证状态的保持

认证结论为通过认证,有效期3年的,学校应针对认证专家组提交学校的认证意见以及本校专业建设方面的新进展,每年向秘书处提交一次改进报告。

认证结论为通过认证,有效期6年的,学校应针对认证专家组提交学校的认证意见以及本校专业建设方面的新进展,每两年向秘书处提交一次改进报告。

改进报告采用网上公示方式。如果被认证学校不能按时提交改进报告,秘书处将通知其限期提交,逾期仍未提交的,则终止其认证有效期。

通过认证的专业在有效期内如对课程体系做重大调整,或师资、办学条件等发生重大变化,应立即向专业认证分委员会(试点工作组)申请对调整或变化部分进行重新认证。重新认证通过者,可继续保持原认证结论至有效期届满;否则,终止原认证的有效期。重新认证工作参照原认证程序进行,但可以视具体情况适当简化。

通过认证的专业如要保持认证有效期的连续性,须在认证有效期届满前一年的上半年重新申请认证。

专业认证工作的主要时间节点

序号

认证工作内容

时间节点

1

申请认证的学校提交申请报告

定期

2

专业认证分委员会(试点工作组)对申请报告做出回复

接到申请一个月内

3

申请认证的学校提交自评报告

受理后一月内

4

专业认证分委员会(试点工作组)对自评报告做出结论

收到自评报告二月内

5

申请认证的学校补充修改自评报告

一月内

6

现场考查

自评报告通过后两月内完成

7

审议并做出认证结论

定期

 

3  专业认证试点工作的监督与仲裁

工程教育专业认证试点工作坚持公平、公正、公开原则,接受全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会和社会各界的监督。

3.1  公开

工程教育专业认证工作相关的正式文件、专业认证考查专家组名单、被认证学校提交的《自评报告》、专业认证考查专家组做出的《工程教育专业认证现场考查报告》和各专业认证分委员会(试点工作组)提交的《工程教育专业认证报告》的内容要予以公开。专业认证分委员会(试点工作组)召开全体会议,审议申请认证学校的《自评报告》、专业认证考专家组的《现场考报告》和学校的回复意见时,要允许学校和企业代表旁听。

3.2  监督

全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会对专业认证试点工作实施监督,工作方式主要以抽查为主,通过抽查专业认证考查专家组专家的资格,专业认证过程中的某些环节,或者参与专业认证过程,对认证过程中出现的问题及时发现并予以处理。监督与仲裁委员会对年度专业认证试点工作的抽查必须达到一定的比例,并列席全国工程教育专业认证专家委员会全体会议。

对违反相关规定的专家、委员,监督与仲裁委员会有权对其进行调查处理。情节严重的,由监督与仲裁委员会报请教育部同意,撤销其资格;如有触犯国家有关法律的情形,由监督与仲裁委员会移交国家司法机关处理。

专业认证分委员会(试点工作组)、认证专家、试点学校要主动配合监督与仲裁委员会的工作,为监督与仲裁委员会专家提供必要的工作条件。

3.3  申诉与仲裁

申请认证的学校如对认证结论有不同意见,可在收到认证结论后30日内向监督与仲裁委员会提出申诉。学校逾期未提出异议,视为同意认证结论。

学校的申诉应以书面形式提出,并详细陈述理由,提供能够支持申诉理由的各种材料。

监督与仲裁委员会应在收到学校申诉的60日内提出维持或变更原认证结论的意见。监督与仲裁委员会提出的意见为最终裁决,对申诉学校和专家委员会都具有约束力。

3.4  社会举报与投诉

社会单位或个人对学校材料和专家行为有异议,可向监督与仲裁委员会提出。单位举报要盖公章,个人举报要署实名,不受理匿名举报。监督与仲裁委员会必须为举报人保密。

监督与仲裁委员会根据举报情况对被举报个人或单位进行调查,被涉及的专家和学校有义务就相关问题做出书面说明并提供相应证明材料。

监督与仲裁委员会根据举报情况和被举报个人或单位的证明材料对举报事实进行认定,给出处理意见并公示。

 

4  附则

4.1  本办法只规定工程教育专业认证范畴内的有关权力和义务,对涉及国家法律法规的事宜不在本办法调解范围之内。

4.2  对本办法条款(不含专业认证试点工作的监督与仲裁)的增添、修正和废除,均需经专家委员会全体会议讨论通过并报教育部批准后执行。

4.3  本办法中全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会的相关条款的增添、修正和废除,均需经监督与仲裁委员会全体会议讨论通过并报教育部批准后执行。

4.4  本文件的解释权归教育部。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全国工程教育专业认证专家委员会章程(暂行)

 

第一章  总则

第一条  开展工程教育专业认证的目标是:构建我国工程教育的质量监控体系,推进我国工程教育改革,进一步提高工程教育质量;建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系,构建工程教育与企业界的联系机制,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性;促进我国工程教育的国际互认,提升国际竞争力。

第二条  为积极稳妥地推进工程教育专业认证试点工作,成立全国工程教育专业认证专家委员会,负责组织开展工程教育专业认证的试点工作。

第三条  本章程仅适用于工程教育专业认证试点阶段。

 

第二章  组织机构

第四条  全国工程教育专业认证专家委员会(以下简称专家委员会)由工程教育界专家和企业界专家组成。全国工程教育专业认证专家委员会设主任委员1名,常务副主任委员1名,副主任委员若干名。

第五条  全国工程教育专业认证专家委员会委员每届任期5年,委员连任原则上不超过两届。换届选举时原则上应改选二分之一的委员。

第六条  全国工程教育专业认证专家委员会根据工作需要,可临时聘请委员会以外的教育界、企业界专家组成视察、监督、指导、咨询等工作小组以加强专业认证工作,也可根据需要,邀请国外专家参加咨询和作为观察员参加专业认证现场考查工作。

第七条  全国工程教育专业认证专家委员会的常设办事机构为秘书处。秘书处设秘书长1名,副秘书长若干名。秘书长主持日常工作,副秘书长协助秘书长主持工作。

第八条  全国工程教育专业认证专家委员会领导各专业认证分委员会(试点工作组),开展工程教育专业认证试点工作。

第九条  全国工程教育专业认证专家委员会接受教育部领导,专家委员会委员、秘书处成员和各专业认证分委员会(试点工作组)成员均由教育部聘任。

 

第三章 职能职责

第十条  全国工程教育专业认证专家委员会的主要职责是:积极构建具有国际实质等效性的我国工程教育专业认证体系;制定工程教育专业认证所需的认证标准和相关文件;组建各专业认证分委员会(试点工作组)并领导其开展专业认证工作;指导高等学校开展工程教育专业认证工作,提供必要的咨询服务;最终审定各专业认证分委员会(试点工作组)做出的专业认证结论建议。

第十一条  秘书处作为专家委员会的日常办事机构,主要职责包括:在专家委员会领导下组织起草专业认证工作的有关文件;受理专业认证申请;组织协调各专业认证分委员会(试点工作组)开展工作;负责工程教育专业认证的信息服务与对外宣传工作;处理专家委员会交待的其他事宜。

第十二条  专业认证分委员会(试点工作组)是各专业领域专业认证工作的实施机构,其职责是:制定相关专业的补充认证标准和相关工作文件,组织实施相关专业的认证工作,向全国工程教育专业认证专家委员会提出认证结论建议。

 

第四章  工作制度

第十三条 全国工程教育专业认证专家委员会在主任委员领导下开展工作,常务副主任委员全面主持日常工作,各副主任委员按照各自分工主持工作,参加主任会议。其他委员在主任委员、副主任委员领导下承担委员会的具体工作,参加委员会全体会议。

第十四条 专家委员会每年至少召开一次全体会议,审定该年度的专业认证结论并上报教育部;修订专业认证标准和相关文件,以及其他需要大会全体决定的事宜。

第十五条 专家委员会主任委员、副主任委员根据工作需要不定期召开主任会议,研究决定专业认证工作过程中的有关重要事宜。

第十六条  秘书处根据工作需要不定期召开秘书处会议,讨论处理全国工程教育专业认证专家委员会的日常工作。

第十七条 专业认证分委员会(试点工作组)由主任委员(组长)主持工作,副主任委员(副组长)协助。各专业认证分委员会(试点工作组)在秘书处的统一协调下对申请学校开展专业认证工作。根据申请学校的情况,安排审议认证申请报告、自评报告、组织现场考查等工作并最终形成认证结论建议。各专业认证分委员会(试点工作组)每年至少召开一次全体会议,讨论修订专业认证补充标准以及年度工作安排等事项。

第十八条  全国工程教育专业认证专家委员会对认证结论实行无记名投票表决,投票时全体会议到会委员需达到2/3以上(含2/3),同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含2/3),则通过认证结论。

第十九条  工程教育专业认证组织机构的调整、《工程教育专业认证试点办法》和《工程教育专业认证专家委员会章程》的发布均由教育部批准实施。专业认证结论由教育部发布。工程教育专业认证工作的其他文件和认证过程中的事务性通知由秘书处报请常务副主任批准后以专家委员会名义发布。

第二十条  全国工程教育专业认证专家委员会经费主要来自政府拨款、社会各界的赞助。经费的管理办法由全国工程教育专业认证专家委员会根据国家有关财务管理规定制定。

 

第五章     纪律

第二十一条  全国工程教育专业认证专家委员会委员必须公正廉洁,严格遵守认证工作的各项规章制度,主动配合全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会的工作。如违反相关规定,必须接受监督与仲裁委员会的调查处理。

 

第六章     附则

第二十二条  对本章程条款的增添、修正和废除,均需经全国工程教育专业认证专家委员会全体会议讨论通过,并报教育部批准后实施。

第二十三条  本章程的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。

 

 

 

全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会章程(试行)

 

第一章  总则

第一条  为规范工程教育专业认证试点工作,成立全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会,负责监督工程教育专业认证试点工作,对接受认证学校的申诉进行仲裁,以及处理认证过程中的社会举报与投诉等工作。

第二条  本章程适用于工程教育专业认证试点阶段。

 

第二章  组织机构

第三条  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会成员由工程教育界专家和产业界专家组成。全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会设主任委员1名,负责委员会的全面工作。

第四条  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会委员每届任期5年,委员连任原则上不超过两届。换届选举时原则上应改选二分之一的委员。

第五条  根据工作需要,全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会可设专职(兼职)秘书1人,负责处理监督与仲裁委员会的日常事务。

第六条  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会接受教育部领导,其成员由教育部聘任。

 

第三章  职责与工作制度

第七条  监督与仲裁委员会的职责是:对专业认证试点工作实施监督,确保诚信、公正;受理被认证学校关于专业认证结论或专业认证过程的申诉,调查并做出最终裁决;接受社会各界对专业认证试点工作的投诉,调查并做出相应处理。

第八条  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会对专业认证试点工作实施监督,工作方式主要以抽查为主,通过抽查专业认证考查专家组专家的资格,专业认证过程中的某些环节,或者参与专业认证过程,对认证过程中出现的问题及时发现并予以处理。监督与仲裁委员会对年度专业认证试点工作的抽查必须达到一定的比例,并列席全国工程教育专业认证专家委员会全体会议。

对违反相关规定的专家、委员,监督与仲裁委员会有权对其进行调查处理。情节严重的,由监督与仲裁委员会报请教育部同意,撤销其资格;如有触犯国家有关法律的情形,由监督与仲裁委员会移交国家司法机关处理。

全国工程教育专业认证专家委员会及其分支机构、接受认证的学校等要主动配合监督与仲裁委员会的工作,为监督与仲裁委员会专家提供必要的工作条件。

第九条  申请认证的学校如对认证结论有不同意见,可在收到认证结论后30日内向监督与仲裁委员会提出申诉。学校逾期未提出异议,视为同意认证结论。

学校的申诉应以书面形式提出,并详细陈述理由,提供能够支持申诉理由的各种材料。

监督与仲裁委员会应在收到学校申诉的60日内提出维持或变更原认证结论的意见。监督与仲裁委员会提出的意见为最终裁决,对申诉学校和监督与仲裁委员会都具有约束力。

第十条  社会单位或个人对学校材料和专家行为有异议,可向监督与仲裁委员会提出。单位举报要盖公章,个人举报要署实名,不受理匿名举报。监督与仲裁委员会必须为举报人保密。

监督与仲裁委员会根据举报情况对被举报个人或单位进行调查,被涉及的专家和学校有义务就相关问题做出书面说明并提供相应证明材料。

监督与仲裁委员会根据举报情况和被举报个人或单位的证明材料对举报事实进行认定,给出处理意见并公示。

第十一条 全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会在主任委员领导下开展工作,其他委员在主任委员领导下承担委员会的具体工作,参加委员会全体会议。

第十二条 全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会一般每年召开一次全体会议,其它会议根据需要安排。

第十三条  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会作出的任何决议,必须在有不少于三分之二委员出席的会议上、并得到不少于全体委员总数二分之一以上的赞成票方为有效。

第十四条  监督与仲裁委员会作出的处理结论由教育部发布。其他一般性文件和工作过程中的事务性通知,由秘书报主任委员批准后以监督与仲裁委员会名义发布。

第十五条  全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会经费,在认证试点期间主要来自政府拨款、社会各界的赞助。经费的管理办法由委员会根据国家有关规定制定。

 

第四章  附则

第十六条  工程教育认证试点工作的规范性文件中,涉及到全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会的相关条款的增添、修正和废除,均需经监督与仲裁委员会全体会议讨论通过并报教育部批准后执行。

第十七条  对本章程条款的增添、修正和废除,均需经监督与仲裁委员会全体会议讨论通过,并报教育部批准后实施。

第十八条  本章程的解释权归全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

工程教育专业认证标准(试行)

20081月)

 

1  总则

       1)本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。

2)本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。

3)本标准由通用标准和专业补充标准组成。

 

类型

指标

内涵

通用标准

专业目标

专业设置

培养目标及要求

质量评价

内部评价

社会评价

课程体系

课程设置

实践环节

毕业设计或毕业论文

师资队伍

师资数量与结构

教师发展

支持条件

教学经费

教学设施

图书资料

产学研结合

学生发展

招生

就业

学生指导

管理制度

教学管理

过程控制

专业补充标准

各专业的特殊要求

 

2  通用标准

2.1  专业目标

2.1.1  专业设置

专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要,适应科技进步和社会发展的需要,符合学校自身条件和发展规划,有明确的服务面向和人才需求。包括:

1.专业设置的依据和论证明确充分,有相应学科作依托,专业口径、布局符合学校的定位。

2.学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,确定在一定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。

2.1.2  培养目标及要求

专业必须具有明确、可衡量的培养目标,符合学校办学理念。培养的学生必须达到如下的知识、能力与素质基本要求:

1.具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德;

2.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识;

3.具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识;了解本专业的前沿发展现状和趋势;受到本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练,具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力;

4.掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;

5.了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规,熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规,能正确认识工程对于客观世界和社会的影响;

6.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;

7.具有对终身学习的正确认识和学习能力,具有适应发展的能力;

8.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

2.2  质量评价

2.2.1  内部评价

应建立适宜的机制,定期对专业培养目标及其达成度进行校内评价。定期收集与专业培养目标相关的数据;专业培养目标定期评估的结果必须用于本专业的改进。

学校、教师、学生对专业培养目标和质量有较高的认可度。

2.2.2  社会评价

社会评价较好,具有一定社会影响力。主要包括社会对该专业人才的需求,社会舆论对该专业的反映,就业单位、学生继续深造的研究生培养机构对该专业毕业生情况的评价。

具有比较完备的毕业生跟踪反馈体系。

2.3  课程体系

2.3.1  课程设置

课程设置要服务于专业目标,一般应包括:人文社会科学课程、数学与自然科学课程、外语课程、信息技术基础课程、工程基础课程、专业课程等。课程体系设计有企业或行业专家参与,满足企业和社会所需的专业人才的培养需求。

2.3.2  实践环节

设置完善的实践教学体系。学校除在校内开展实践外,还要与企业合作,开展实习、实训,为学生提供参与工程实践的机会,使学生在自主、动手、综合、实验和创新能力等方面得到一定的锻炼。

2.3.3  毕业设计或毕业论文

毕业设计或毕业论文选题要尽可能紧密结合本专业的工程实际问题,使学生能够在解决实际问题的过程中学会应用所学知识,同时考虑经济、环境、伦理等各种制约因素,在学生的毕业设计或毕业论文过程中突出设计和综合训练;注意培养学生的工程意识、独立解决问题能力和协作精神,尤其要培养学生的创新意识和能力,鼓励新思想、新改进、新发现。对毕业设计或毕业论文的考核应有企业专家参与。

2.4  师资队伍

2.4.1  师资数量与结构

具有满足本专业教学需要的教师数量和符合学校现状和可持续发展所需要的教师整体结构;有适当比例具有工程经历的专职教师,有一定数量的企业专家作为兼职教师。

2.4.2  教师发展

学校要为教师发展提供机会和条件,促进教师素质持续提升。注重培养青年教师,有专业教师队伍的进修、科研和发展规划。

专职教师必须有足够时间和精力投入到本科教学中,并承担学生指导工作。

教师在很好的完成教学任务的基础上应该从事一定的工程实际问题研究。

2.5  支持条件

2.5.1  教学经费

教学经费有保证,总量能满足教学需要。

2.5.2  教学设施

教室、实验室、实习和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要,管理规范。与企业合作共建实习和实训基地,在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。

2.5.3  图书资料

具备满足教学科研所必须的计算机、网络条件以及图书资料等。能够满足教师的日常教学、科研和学生的学习所需,资源管理规范、共享程度高。

2.5.4  产学研结合

具有稳定的产学研合作伙伴,吸引企业积极参与专业的教学活动,提供工程实践条件,在人才培养过程中发挥较好的作用。

2.6  学生发展

2.6.1  招生

能够保证较多数量与较高质量的生源。

2.6.2  就业

本专业的毕业生在就业市场具有较强竞争力;社会和用人单位对毕业生的评价较高;毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合。

2.6.3  学生指导

具有完善的学生学习指导,职业规划,就业指导,心理辅导等方面的措施并能够很好的执行落实。

能够为学生搭建良好的科技创新活动平台,鼓励广大学生积极参与。

2.7  管理制度

2.7.1  教学管理

专业教学管理文件和规章制度完备,并能严格贯彻执行。各类档案文件管理规范,人才培养方案(培养计划)符合专业培养目标,各门课程的教学大纲、教材等科学、合理、完整,并能够根据实际情况及教学质量评估及时更新。

2.7.2  过程控制

建立严格的教学过程质量监控体系。各主要教学环节有明确的质量要求定期进行教学质量评估;及时反馈评估的结果;有不断改进和提高的内部机制。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3         专业补充标准

电子信息与电气工程类专业

本补充标准适用于对电气工程、通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、自动化、光电信息工程、微电子学、信息安全等电子信息与电气工程类专业的认证。

1  课程

1.1  课程设置

除工科各类专业共同要求外,本类专业要求掌握如下知识,并具有相关能力。

1.1.1  数学与自然科学课程(不少于400学时)

数学应包括微积分,以及线性代数、复变函数、概率论与数理统计等工程数学;物理应包括力学、热学、电磁学、光学、近现代物理等。

1.1.2  专业基础课程(不少于500学时)

基本涵盖电路理论、电磁场、电子技术基础、信号分析与处理、计算机技术基础、网络与通信技术、自动控制原理、工程制图等专业基础,要求掌握其基本知识和实验技能。

1.1.3  专业必修课程(不少于120学时)

根据专业方向的不同,设置必修课程,其中核心课程不少于2门。

1.1.4  专业选修课程(不少于120学时)

根据学校自身优势和特点,设置选修课程。

1.2  实践环节(不少于24周)

包括金工实习、课程设计与综合实验、专业实习、毕业设计等,能有效地培养学生工程实践能力和创新精神。

2  专业条件

2.1  实验条件

具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息与电气工程类专业实验室等,能满足实验技能培养的需求。

2.2  实践基地

      有稳定的专业实习实践基地,能满足专业实习和工程实践能力培养的教学要求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 工程教育专业认证专家遴选与培训办法(试行)

20081

 

1  工程教育专业认证专家的构成

工程教育专业认证专家负责参与专业认证过程中对学校所进行的现场考查工作,其成员由本专业领域的教育专家和企业或行业专家构成。根据工作需要,也可邀请来自境外的工程教育认证专家。

教育专家来自本专业的不同专业方向,由本专业的教育部高等学校教学指导委员会提名;企业或行业专家来自本专业对应的行业,由相关行业主管部门和行业组织提名。

2  工程教育专业认证专家的遴选

2.1  遴选条件

1)拥护党的基本路线,坚持原则,实事求是,公正客观,治学严谨,作风正派;

2)为本专业学术造诣较深的教授或高级工程师,能坚持正常工作,并能担负起认证专家的职责,年龄一般不超过65岁,鼓励优秀中青年专家积极参与专业认证工作;

3)从事教育、工程技术或管理工作,有较强的工作能力和组织能力;

4)有专业认证(或教育评估)经验,且获同行的较好评价;

5)自愿参加专业认证工作。

2.2  工程教育专业认证专家的推荐

专业认证专家由各专业教育部高等学校教学指导委员会和各行业的相关行业主管部门、行业组织根据遴选条件,向专业认证分委员会提名,由分委员会进行初步遴选。

2.3  工程教育专业认证专家的审定

各专业认证分委员会对专业认证专家进行初步遴选后,上报全国工程教育专业认证专家委员会审定

2.4  工程教育专业认证专家的聘任

专业认证专家由全国工程教育专业认证专家委员会统一聘任,颁发聘书,聘期五年。专业认证专家不能履行职责时,专家委员会有权解聘

3  工程教育专业认证专家的培训

专业认证分委员会根据每年认证工作的需要和时间安排对所聘认证专家进行培训,使专家了解并熟悉认证标准、认证方法及认证要求。培训内容至少应包括:

1)《工程教育专业认证标准》

2)《全国工程教育专业认证试点办法》

3)《工程教育专业认证现场考查专家组工作指南》

4)《工程教育专业认证学校准备工作指南》

本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  工程教育专业认证现场考查专家组工作指南(试行)

 

20081月)

 

本指南主要用于指导工程教育专业认证现场考查专家组(以下简称考查专家组)赴被认证专业所在学校开展现场考查;同时可供被认证专业配合考查专家组开展工作时参考。

1  考查专家组

1.1  考查专家组的组成

考查专家组是由认证分委员会派出的临时性工作小组,负责对被认证专业进行现场考查,并写出现场考查报告。考查专家组由3~7名专家和1名秘书(可兼任)组成,其成员由认证分委员会聘任。考查专家组应包括教育界专家和企业(行业)专家,其中至少有1人(考查专家组由7名专家组成时至少有2人)为被认证专业所属领域的在职工程师,至少有2人参加过专业认证考查工作(首次认证考除外)。考查专家组组长应为当届的认证分委员会委员。

1.2  考查专家组成员的条件

1)坚持原则,实事求是,公正客观,有较强的工作能力和组织能力;

2)教育界专家应长期从事教学或管理工作,具有丰富经验;企业(行业)专家要在相关领域享有一定声誉;

3)与被认证专业没有重要关系(如不得是该专业所在学校毕业生,过去或目前未在该专业所在学校担任专职或兼职职务,与该专业所在学校没有进行项目合作,与该专业及所在学校、学院(系)主要负责人无直系亲属关系,对该专业及所在学校没有偏见等)。

1.3  考查专家组组长职责

1)直接对认证分委员会负责;

2)制定现场考查计划,提出考查专家组成员分工的意见,领导和协调考查专家组成员开展工作;

3)召集考查专家组会议,研究和决定与考查工作相关的事项;

4)与被认证专业及所在学校沟通,协商有关事宜,保证考查专家组的工作顺利进行;

5)组织撰写现场考查报告。

1.4  考查专家组成员的职责

1)提前做好现场考查准备工作,包括熟悉有关文件,了解认证分委员会对考查工作的要求,阅读被认证专业的自评报告;

2)准时到达被认证专业所在学校,不能按时到达者,需提前两周报告考查专家组组长;

3)完成考查专家组分配的各项工作;

4根据《工程教育专业认证标准,对被认证专业的状况作出独立判断,并在考查专家组会议上发表意见;

5)做好现场考查工作记录,撰写现场考查报告的有关部分。

1.5  考查专家组秘书的职责

1)根据现场考查计划,与被认证专业及所在学校联系,安排各项活动;

2)收集、汇总考查专家组成员的工作记录,以及现场考查中形成的其他文件,报送认证分委员会;

3)完成考查专家组组长交办的其他工作。

1.6  考查专家组成员行为守则

1)遵循“客观公正,认真负责,相互配合”的原则,遵守相关,不做可能影响现场考查信誉和质量的事情;

2)不接受被认证专业及所在学校的任何形式的礼品、礼金和特殊服务,不能利用考查专家组成员的身份牟取私利;

3)现场考查期间不参加任何与考查工作无关的活动,不接受被认证专业及所在学校的单独邀请和各种聘任;

4)注意保守秘密,不泄漏考查专家组内部讨论的情况、被认证专业及所在学校的资料和其他不应公开的信息。

2  现场考查

2.1  现场考查时间

现场考查时间由考查专家组组长参照《专业认证工作主要时间节点》,与认证分委员会、被认证专业所在学校协商后确定。现场考查应安排在学期中非节假日时间进行,时间一般不超过3天。

2.2  现场考查目的

现场考查主要目的是核实被认证专业自评报告的真实性和准确性,对该专业符合《工程教育专业认证标准》的程度作出判断,指出该专业存在的影响人才培养质量的问题。

2.3  现场考查准备

1)考查专家组成员在现场考查前应仔细阅读《工程教育专业认证标准》、被认证专业的自评报告等文件;

2)考查专家组组长(或委托秘书)在现场考查前1周将考查专家组到达被认证专业所在学校的时间、现场考查的初步计划等通知该学校;

3)考查专家组到达被认证专业所在学校后应首先召开会议,讨论、确定现场考查计划、考查专家组成员的分工及其他有关事项。

2.4  现场考查的主要形式

1)会晤被认证专业所在学校有关职能部门负责人

   主要了解学校的整体情况,办学定位和特色,以及对本专业的要求、支持管理和评价

2)会晤被认证专业及所在学院(系)的负责人

着重了解培养人才的定位,专业特色及适应性;专业建设的指导思想及其符合培养人才定位、专业特色的程度;教学计划、课程大纲的制定与实施,学院(系)为专业教育教学活动创造的环境;师资结构及师资建设情况;学生学习和发展的情况。

3)会晤教师

通过与教师座谈,列席教研室活动等方式,了解教师对培养目标、教师素质、课程设置、教学组织、教材使用、教书育人等方面的看法和意见;同时了解教师对所讲授课程在专业教育中作用的理解程度。

4)会晤学生

通过与学生座谈、个别谈话,观摩学生活动等方式,听取学生对学校教学、管理等各方面工作的意见;了解学生的学习态度、能力、素质、团队合作意识等;了解学生理解本专业培养目标的程度,并有意识地按照培养目标学习的程度。考查专家组会晤的学生应有广泛代表性。

5)审阅学生学习成果

通过抽查学生的作业、设计、试卷、报告、论文等,了解各类课程和教学环节达到培养目标要求的程度,以及对提高学生整体素质的作用,以评价教学计划的有效性。被抽查的学生学习成果应覆盖该专业的主要课程和教学环节,并具有代表性。

6)考查学生

对学生进行书面或口头考查,了解他们理解和掌握有关课程的程度,分析、解决问题的能力和创造能力,以及应用计算机和外语的水平等。考查时应关注大多数学生,不能以个别现象代替总体状况。

7)会晤毕业生和用人单位负责人

听取毕业生对本专业人才培养体系的意见和用人单位对该专业培养学生的评价,了解该专业实现培养目标的情况,以及该专业为适应社会需要改进人才培养工作的情况。考查专家组应会晤各个时期的毕业生,并应是在校外工作的毕业。

8)考查教学条件及教学管理

通过巡视学校的实验室、计算机室、图书馆、资料室、设计教室等及与有关工作人员交流,了解教学设施更新和学生使用(设施利用率),教学规章制度建立和执行,教学文件、档案保管等方面的情况。

9)听课

通过随机听课(特别是主干课程),了解课堂教学的实际情况,并在课后注意了解学生的实际收获。

考查专家组根据需要还可采取其他方式开展现场考查。

2.4  交换现场考查意见

现场考查结束时,考查专家组可与被认证专业及所在学校、学院(系)负责人交换意见。

3. 现场考查报告

3.1  现场考查报告的内容

现场考查报告应包含《全国工程教育专业认证试点办法》中规定的内容,其格式和要求见附件2

3.2  现场考查报告的形成

在撰写考查报告之前,考查专家组全体成员应深入讨论,争取在主要问题上统一认识。考查专家组内部对现场考查报告内容如有分歧意见不能统一时,可由组长根据“少数服从多数”的原则做出最后决定,并把各种不同意见以书面向认证分委员会报告。

现场考查报告可由考查专家组成员分工撰写,并由组长或秘书汇总,经考查专家组会议讨论、通过后定稿。

现场考查结束时,考查专家组应把现场考查报告交被认证专业征求意见,并在现场考查结束后15日内提交认证分委员会。

本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。

 

   工程教育专业认证学校准备工作指南(试行)

2008年1月)

1  申请

1.1  申请条件

1)申请学校须是经教育部批准或备案的、已有三届毕业生、学制不低于四年、以本科教育为培养目标的工科专业所在的高等学校。

2)试点期间,申请学校应向秘书处递交申请表(见附件3)

1.2  申请审核

秘书处收到学校申请报告和申请表后,组织相关专业认证分委员会(试点工作组)专家对申请报告进行审核,并做出“受理申请”或“拒绝受理”的审核决定。

2  自评

2.1  自评目的

自评是工程专业认证的重要阶段,是申请学校对被认证专业的办学状况、办学质量的自我检查,主要检查办学条件和教学培养计划是否达到工程教育专业认证标准》所规定的要求,以及是否采取了充分措施,以保证教学培养计划的实施。

2.2  自评方法

自评工作由学校有计划地组织进行,贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神,自始至终体现真实性、客观性、综合性,所在院(系)应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应通过举证的方式,详细说明该专业所从事的具有自身特色的教育教学实践工作(包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等),阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。

撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料,以供审核。

2.3  自评报告的内容和要求

自评报告共分前言、办学指导思想与特色、专业建设与水平、产学研结合、改进与提高、存在的问题和努力方向、附录等部分,按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有翔实材料证明,以供核查。

自评报告各部分的内容及要求分述如下:

1)前言(不超过2000字)

学校概况、办学指导思想、在人才培养方面的思路。

本专业的介绍,包括历史及现状、专业目标、本专业在学校总体中的地位和作用、专业特色等。

2)专业建设与水平(不超过8000字)

本部分是自评报告的核心内容,重点依据《工程教育专业认证标准》的各项指标逐一描述,提供全面、翔实的达到标准要求的证据(证据作附件)。应着重将教学培养计划、课程教学大纲、实践实验环节安排等及其实施过程、方法手段与专业人才培养目标的关联及其实现程度予以充分说明。

3)整改与提高(首次认证无此项)(不超过2000字)

介绍上次认证以来专业的建设、改进与提高。重点针对上次考查报告提出的问题,逐一详细描述自上次考查以来所做的工作和取得的效果。突出思路、措施和效果。

4)目前存在的问题和努力方向(不超过1000字)

重点描述到目前为止,本专业存在的不足和问题,需要进一步努力和改进的方面。

5)附件(以近四年为主)

教学文件:教学培养计划,课程教学大纲,课时安排及主要内容(标题),课教师的情况。

各年级正在执行的教学培养计划。

③ 本专业所在院系教师的名单、简历(包括教师在企业工作的经历和承担工程项目的情况)。

由学校组织的有关德育、体育评估的结论及数据。

学生参与各类学科竞赛、等级考试等情况材料。

图书、期刊、音像等教学资料的数据。

⑦ 专业主要实验室面积、人员和主要设备清单等情况。

⑧ 用人单位对毕业生的反馈意见和历届毕业生反馈的有关资料。

教育部对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。

3  必要准备条件

入校考查将在学校正常教学期间进行,申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作:

1)应为专业认证考查专家组准备一间专用工作(会议)室,室内应备有供专家查阅的有关教学和教学管理等资料,如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等;

2)应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作;

3)应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表。

本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:

工程教育专业认证报告

(本报告由全国工程教育专业认证分委会(试点工作组)根据专家对学校自评材料的审核情况,现场考查专家组提交的现场考查报告和申请认证学校的反馈意见完成,提交全国工程教育专业认证专家委员会秘书处。本报告1-4部分向社会公开,约3000字左右,认证结论待全国工程教育专业认证专家委员会全体大会审议通过后对外发布。)

 

学校名称:

专业名称:

考查时间:

 

一、       专业简介

(简要描述所考查专业的基本情况,不描述考查过程和内容)

 

二、       学校自评工作和现场考查专家组考查工作的基本情况

    (通过考查对自评材料以及自评材料中未提及内容的核实情况,简要描述自评材料的真实性)

 

三、       专业优势与特色

(描述本专业的优势、特色、突出成绩等,要尽可能具体)

 

四、       希望进一步解决的问题

(针对P/W和F项希望进一步解决的问题,要尽可能有针对性)

 

 

 

 

五、       认证结论建议

 

上轮考查

结果

本轮考查

结果

最终结果

专业目标

 

 

 

质量评价

 

 

 

课程体系

 

 

 

师资队伍

 

 

 

支持条件

 

 

 

学生发展

 

 

 

管理制度

 

 

 

   

 

 

 

认证结论

 

 

 

 

填表说明:

在下文中,“达到标准要求”对于“专业目标”项是指“专业培养目标明确,可检查其达到程度,且为师生员工所理解” 。对其余诸项是指“在其内涵所涉及的各方面被判断为‘能够支持培养目标的实现’”

指标考查结果判定分为四种:

1)“合格”(P):英文Pass,表示完全达到标准要求;

2)“合格”(P/C):英文Pass/Concern,表示达到标准的要求,但有不确定性,某些因素近期可能会发生变化,会影响标准的符合性,这些因素一旦发生变化,应及时书面报告秘书处,需要后续的关注和跟踪检查;

3)“合格”(P/W):英文Pass/Weakness,表示基本达到标准的要求,但存在不足或问题,不足以持续保持到下一轮考查;

4)“不合格”(F):英文Failure,表示本指标未达到标准的要求。

认证结论建议:

(1)    通过认证,有效期6年:(各项指标全部达到标准要求,且没有P/W项)

(2)    通过认证,有效期3年:(各项指标全部达到标准要求,但有P/W项)

(3)    不通过:指标有“不合格”项(F),不能通过本次认证考查,需要继续建设,一年后允许重新申请认证考查。

 

 

        ***专业认证分委员会(试点工作组)

                                    主任委员:

                                                 

 


附件2:

工程教育专业认证现场考查报告

(本报告是现场考查报告,不是认证最终报告。离校时向申请认证学校提交现场考查报告,并要求学校在15天内核实报告内容,并对报告第四部分提及的问题给出正式的整改计划,提交专业认证分委会。)

 

学校名称:

考查专业:

考查时间:

 

一、       专业简介

(描述专业的基本情况,不多于200字)

 

二、       对《自评报告》的评价

(主要描述自评报告的真实性客观性,以及自评报告中没有提及的问题通过考查核实后的具体情况)

 

三、       专业优势与特色

(描述本专业的优势、特色、突出成绩等,要尽可能具体,不要一般性地描述,不多于500字)

 

四、       需要关注和进一步解决的问题

(请按照下列三类(或其中的若干类)进行分别描述,按照二级指标论述,有P/C、P/W和F项的必须具体详细描述)

 

A、不合格项(F)(未达到标准要求的指标)

1、标准X:________。

(简要描述原因和存在的问题)

2、标准Y:________。

(简要描述原因和存在的问题)

.

.

.

B、问题和不足项(P/W)(基本达到标准的要求,但存在不足或问题,不足以持续保持到下一轮考查)

1、标准X:________。

(简要描述原因和存在的问题)

2、标准Y:________。

(简要描述原因和存在的问题)

.

.

.

C、关注项(P/C)(达到标准的要求,但有不确定性,某些因素近期可能会发生变化,会影响标准的符合性,需要特别关注)

1、标准X:________。

(简要描述原因和存在的问题)

2、标准Y:________。

(简要描述原因和存在的问题)

.

.

 

 

 

 

 

 

指标

初步结论

问题说明

1.目 标

 

 

2.学 生

 

 

3.课 程

 

 

4.师 资

 

 

5.条 件

 

 

6.质 量

 

 

7.管 理

 

 

其 他

 

 

 

填表说明:

在下文中,“达到标准要求”对于“专业目标”项是指“专业培养目标明确,可检查其达到程度,且为师生员工所理解” 。对其余诸项是指“在其内涵所涉及的各方面被判断为‘能够支持培养目标的实现’”

指标考查结果判定分四种:

1)“合格”(P):英文Pass,表示完全达到标准要求;

2)“合格”(P/C):英文Pass/Concern,表示达到标准的要求,但有不确定性,某些因素近期可能会发生变化,会影响标准的符合性,这些因素一旦发生变化,应及时书面报告秘书处,需要后续的关注和跟踪检查;

3)“合格”(P/W):英文Pass/Weakness,表示基本达到标准的要求,但存在不足或问题,不足以持续保持到下一轮考查;

4)“不合格”(F): 英文Failure,表示本指标未达到标准的要求。

 

 

***专业认证现场考查专家组

       

 

专家组成员:


附件3 :

 

工程教育专业认证申请表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

申请学校:               

申请专业:               

申请方负责人:               

    期:               


工程教育专业认证申请书

 

 

 

全国工程教育专业认证专家委员会秘书处:

 

按照工程教育专业认证标准》要求,我们认为我     

专业已经达到了规定的工程教育专业合格标准,现申请参与工程教育专业认证。请秘书处协助安排相关审核与考查。

申请认证学校:

申请认证专业:

 

本校所有材料完全属实,特此承诺。

 

 

 

申请方负责人签字:         

 

单位公章               

 

                     


1.学校和专业概况

申请学校

 

学校负责人

 

联系电话

 

(不超过500字)

专业名称

 

 

所在院系

 

专业负责人

   

 

电子邮件

 

   

 

   

 

通信地址

 

(不超过1500字)

 

 

2.基本办学条件

A  师资情况

在编教师总数

 

教师岗位结构

教学人员

 

科研人员

 

管理人员

 

实验室技术人员

 

 

 

教师职称结构

(含同级别职称人员)

教授

 

副教授

 

讲师

 

助教及其他

 

教师学历结构

(最高学历)

有博士学位人数

 

有硕士学位人数

 

有学士及其他学位人数

 

有工程实践经历教师人数

 

B 近四年学生数量

        年度

数量

 

 

 

招生数

 

 

 

在校生数

 

 

 

毕业生数

 

 

 

授予学位数

 

 

 

C 图书资源概况

学校藏书

总藏书量

 

期刊数量

 

专业资源

(含学校及院系藏书)

图书数量

 

期刊数量

 

电子图书及数据库

 

其他文献资料概况

 

D 仪器设备概况

单价10万以上仪器设备清单(10)

 

单价10万以下仪器设备清单

 

E 近四年办学经费

类别                     年度

 

 

 

校方拨款

 

 

 

其他来源

 

 

 

教学支出

 

 

 

行政经费

 

 

 

教学设备仪器购买

 

 

 

教学设备仪器维护费用

 

 

 

图书资料购买

 

 

 

纵向课题经费

 

 

 

横向课题经费

 

 

 

其他收入

 

 

 

科研设备仪器购买费用

 

 

 

科研设备仪器维护费用

 

 

 

试验外协费用

 

 

 

国际合作交流费用

 

 

 

能源材料费用

 

 

 

出版物/文献/信息传播/知识产权事务费

 

 

 

 

3. 本专业培养方案(请另附)

 

4.   教学管理和质量保障体系300~500字)

(包括教学质量体系、学生评估体系以及其他特殊的质量保障政策)

 

 

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